Schriften und Vorträge

Schriften

In Vorbereitung

Büchter, A., Klinger, M. & Osterbrink, F. (in Vorbereitung). #Mathebuddy – Dein Update für Studium und Beruf. Berlin: Springer Spektrum. – ISBN: 978-3-662-59437-7

Dreher, U., Klinger, M. & Lichti, M. (Hrsg.) (in Vorbereitung). Funktionales Denken [Themenheft]. mathematica didactica. – Call for Papers
Barzel, B., Glade, M. & Klinger, M. (in Vorbereitung). Algebra und Funktionen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe vermitteln. Wiesbaden: Springer Spektrum.

In Druck

Klinger, M., Schüler-Meyer, A. & Wessel, L. (Hrsg.) (in Druck). Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2018: Beiträge zum gleichnamigen Symposium am 9. und 10. November 2018 an der Universität Duisburg-Essen. Münster: WTM-Verlag. – ISBN: 978-3-95987-097-9
Barzel, B., Ball, L. & Klinger, M. (in Druck). Students' self-awareness of their mathematical thinking: Can self-assessment be supported through CAS-integrated learning apps on smartphones? In G. Aldon & J. Trgalová (Hrsg.), Technology in mathematics teaching: Selected papers of the 13th ICTMT conference. Cham: Springer. – DOI: 10.1007/978-3-030-19741-4_4
Klinger, M. & Schüler-Meyer, A. (in Druck). Wenn die App rechnet: Smartphone-basierte Computer-Algebra-Apps brauchen eine geeignete Aufgabenkultur. mathematik lehren, Heft 215.
Klinger, M. (in Druck). Zur Digitalisierung in außerschulischen Lernkontexten: Welche Rolle spielen CAS-basierte Smartphone-Apps wie Photomath und Co? In Beiträge zum Mathematikunterricht 2019. Münster: WTM-Verlag.
Klinger, M. (in Druck). „Besser als der Lehrer!“ – Potenziale CAS-basierter Smartphone-Apps aus didaktischer und Lernenden-Perspektive. In G. Pinkernell & F. Schacht (Hrsg.), Digitalisierung fachbezogen gestalten: Tagungsband der Herbsttagung des Arbeitskreises Mathematikunterricht und digitale Werkzeuge vom 28. bis 29. September 2018 an der Universität Duisburg-Essen (S. 69–85). Hildesheim: Franzbecker.

2019

Klinger, M. (2019). Grundvorstellungen versus Concept Image? Gemeinsamkeiten und Unterschiede beider Theorien am Beispiel des Funktionsbegriffs. In A. Büchter, M. Glade, R. Herold-Blasius, M. Klinger, F. Schacht & P. Scherer (Hrsg.), Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht: Konzepte und Beispiele aus Forschung und Praxis (S. 61–75). Wiesbaden: Springer Spektrum. – DOI: 10.1007/978-3-658-24292-3_5
Büchter, A., Glade, M., Herold-Blasius, R., Klinger, M., Schacht, F. & Scherer, P. (Hrsg.) (2019). Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht: Konzepte und Beispiele aus Forschung und Praxis. Wiesbaden: Springer Spektrum. – ISBN: 978-3-658-24291-6, DOI: 10.1007/978-3-658-24292-3
Klinger, M. & Barzel, B. (2019). Der Funktionsbegriff: Zur Illusion von Linearität und anderen Hürden beim Funktionalen Denken. Unikate: Berichte aus Forschung und Lehre, Heft 53, 35–46. – DOI: 10.17185/duepublico/48757

2018

Klinger, M., Thurm, D., Itsios, C. & Peters-Dasdemir, J. (2018). Technology-related beliefs and the mathematics classroom: Development of a measurement instrument for pre-service and in-service teachers. In B. Rott, G. Törner, J. Peters-Dasdemir, A. Möller & Safrudiannur (Hrsg.), Views and beliefs in mathematics education: The role of beliefs in the classroom (S. 233–244). Cham: Springer. – DOI: 10.1007/978-3-030-01273-1_21
Klinger, M. & Barzel, B. (2018). Zielgerichtete Entwicklung von verstehensorientierten Leistungstestaufgaben am Beispiel des Funktionalen Denkens in der frühen Analysis der Oberstufe. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (Bd. 2, 983–986). Münster: WTM-Verlag. – DOI: 10.17877/DE290R-19457
Klinger, M. & Barzel, B. (2018). Zum Einfluss des Geschlechts beim Darstellungswechsel funktionaler Zusammenhänge. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (Bd. 2, S. 987–990). Münster: WTM-Verlag. – DOI: 10.17877/DE290R-19458
Altieri, M., Klinger, M., Itsios, C., Paluch, D. & Schirmer, E. (2018). Projekt learnbase: Erste Ergebnisse einer Online-Diagnostik und -Förderung mathematischer Basiskompetenzen zum Studieneinstieg. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (Bd. 1, S. 149–152). Münster: WTM-Verlag. – DOI: 10.17877/DE290R-19207
Klinger, M. (2018). Funktionales Denken beim Übergang von der Funktionenlehre zur Analysis: Entwicklung eines Testinstruments und empirische Befunde aus der gymnasialen Oberstufe. Wiesbaden: Springer Spektrum. – Dissertation, ISBN: 978-3-658-20359-7, DOI: 10.1007/978-3-658-20360-3
Klinger, M., Thurm, D., Barzel, B., Greefrath, G. & Büchter, A. (2018). Lehren und Lernen mit digitalen Werkzeugen: Entwicklung und Durchführung einer Fortbildungsreihe. In R. Biehler, T. Lange, T. Leuders, P. Scherer, B. Rösken-Winter & C. Selter (Hrsg.), Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele und Erfahrungen des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik (S. 395–416). Wiesbaden: Springer Spektrum. – DOI: 10.1007/978-3-658-19028-6_20

2017

Barzel, B., Klinger, M., Thurm, D., Peters-Dasdemir, J. & Wagener, O. (2017). Lehren und Lernen mit digitalen Werkzeugen. – DZLM-Materialsammlung zur Fortbildung von Lehrpersonen
Thurm, D., Klinger, M., Barzel, B. & Rögler, P. (2017). Überzeugungen zum Technologieeinsatz im Mathematikunterricht: Entwicklung eines Messinstruments für Lehramtsstudierende und Lehrkräfte. mathematica didactica 40(1), 19–35. – DOI: 10.17185/duepublico/44710

2016

Klinger, M. & Thurm, D. (2016). Zwei Graphen aber eine Funktion? – Konzeptuelles Verständnis von Koordinatensystemen mit digitalen Werkzeugen entwickeln. transfer Forschung ↔ Schule, 2(2), 225–232. – DOI: 10.17185/duepublico/44812
Klinger, M. (2016). Vorstellungsorientiertes Verständnis im Bereich des funktionalen Denkens und der frühen Analysis: Entwicklung und Erprobung eines Testinstruments. In Institut für Mathematik und Informatik (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 (Bd. 2, S. 529–532). Münster: WTM-Verlag. – DOI: 10.17877/DE290R-17746

2015

Thurm, D., Klinger, M. & Barzel, B. (2015). How to professionalize teachers to use technology in a meaningful way – Design research of a CPD program. In N. Amado & S. Carreira (Hrsg.), Proceedings of the 12th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (S. 335–343). Faro: Universidade do Algarve. – ISBN: 978-989-8472-68-7, DOI: 10.17185/duepublico/44853
Thurm, D., Klinger, M. & Barzel, B. (2015). Evaluation der Rahmenbedingungen und Wirksamkeit einer DZLM-Fortbildungsreihe zum GTR auf Lehrer- und Unterrichtsebene. In F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten & C. Streit (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (Bd. 2, S. 916–919). Münster: WTM-Verlag. – DOI: 10.17877/DE290R-16805
Klinger, M., Thurm, D. & Barzel, B. (2015). Evaluation der Rahmenbedingungen und Wirksamkeit einer DZLM-Fortbildungsreihe zum GTR auf Schülerebene. In F. Caluori, H. Linneweber-Lammerskitten & C. Streit (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (Bd. 1, S. 460–463). Münster: WTM-Verlag. – DOI: 10.17877/DE290R-16681
Klinger, M., Thurm, D. & Barzel, B. (2015). Rückblicke, die verbinden: Facetten von Funktionen beim Einstieg in die Oberstufe. mathematik lehren, Heft 192, 34–37. – Online-Version hier verfügbar
Klinger, M. (2015). Vorkurs Mathematik für Nebenfachstudierende: Mathematisches Grundwissen für den Einstieg ins Studium als Nicht-Mathematiker. Wiesbaden: Springer Spektrum. – ISBN: 978-3-658-06595-9, DOI: 10.1007/978-3-658-06596-6cover_vorkurs

2012

Klinger, M. (2012). Kommunikationsvermeidende und asynchrone Verfahren zur Lösung dünnbesetzter linearer Gleichungssysteme auf modernen Höchstleistungsrechnern. Technische Universität Dortmund. – Masterarbeit, DOI: 10.17877/DE290R-15534

Vorträge (ausgewählte)

2019

Klinger, M. (2019). Welche Rolle spielen Erklär-Apps und -videos beim Lernen von Mathematik? – Digitalisierung in außerschulischen Lernkontexten. Vortrag im Rahmen des Behnke-Kolloquiums der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster am 09.04.2019 in Münster

Klinger, M. (2019). Zur Digitalisierung in außerschulischen Lernkontexten: Welche Rolle spielen CAS-basierte Smartphone-Apps wie Photomath und Co? 53. Jahrestagung Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 04.03. bis 08.03.2018 in Regensburg
Klinger, M. (2019). Welche Rolle spielen Erklär-Apps und -videos beim Lernen von Mathematik? – Digitalisierung in außerschulischen Lernkontexten. Vortrag im Rahmen des Mathematikdidaktischen Kolloquiums der Universität zu Köln am 22.01.2019 in Köln
Klinger, M. (2019). Welche Rolle spielen Erklär-Apps und -videos beim Lernen von Mathematik? – Digitalisierung in außerschulischen Lernkontexten. Vortrag im Rahmen des Interdisziplinären Kolloquiums zur Didaktik der Mathematik und der Naturwissenschaften der Ruhr-Universität Bochum am 17.01.2019 in Bochum

2018

Klinger, M. (2018). Damit mehr bleibt als f(x) – Mit vorstellungsorientiertem Unterricht Funktionales Denken langfristig aufbauen. Vortrag im Rahmen einer Lehrerfortbildung des Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein (IQSH) vom 16.11. bis 17.11.2018 in Kiel
Klinger, M. (2018). „Besser als der Lehrer!“ – Potenziale von Smartphone-basierten Computer-Algebra-Apps aus didaktischer und Lernenden-Perspektive. Herbsttagung 2018 des Arbeitskreises Mathematikunterricht digitale Werkzeuge vom 28.09. bis 29.09.2018 in Essen
Klinger, M. & Barzel, B. (2018). Der Einfluss des Geschlechts beim Darstellungswechsel funktionaler Zusammenhänge. 3. gemeinsame Jahrestagung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung und der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 05.03. bis 09.03.2018 in Paderborn
Klinger, M. & Barzel, B. (2018). Zielgerichtete Entwicklung von verstehensorientierten Leistungstestaufgaben am Beispiel des Funktionalen Denkens in der frühen Analysis der Oberstufe. 3. gemeinsame Jahrestagung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung und der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 05.03. bis 09.03.2018 in Paderborn
Altieri, M., Klinger, M., Itsios, C. & Paluch, D. (2018). Projekt learnbase: Erste Ergebnisse einer Online-Diagnostik und -Förderung mathematischer Basiskompetenzen zum Studieneinstieg. 3. gemeinsame Jahrestagung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung und der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 05.03. bis 09.03.2018 in Paderborn

2017

Klinger, M., Altieri, M., Itsios, C. & Baust, T. (2017). Projekt learnbase: Computerbasierte Diagnostik und individuelle Förderung mathematischer Basiskompetenzen zur Studienvorbereitung und in den ersten Semestern. Herbsttagung des Arbeitskreises HochschulMathematikDidaktik der GDM und Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik vom 10.11. bis 11.11.2017 in Göttingen

Klinger, M., Thurm, D., Itsios, C. & Peters-Dasdemir, J. (2017). Technology-related beliefs and the mathematics classroom: Development of a measurement instrument for pre- and in-service teachers. 23rd International Conference on Mathematical Views vom 04.10. bis 06.10.2017 in Essen
Klinger, M. (2017). Funktionales Denken beim Übergang von der Funktionenlehre zur Analysis: Entwicklung eines Testinstruments und empirische Befunde aus der gymnasialen Oberstufe. GFD-KOFADIS-Fachtagung vom 27.09. bis 29.09.2017 in Freiburg i. Br.

Klinger, M. (2017). Funktionales Denken beim Übergang von der Funktionenlehre zur Analysis: Entwicklung eines Testinstruments und empirische Befunde aus der gymnasialen Oberstufe. 17. MNU-Fachleitertagung Mathematik vom 25.09. bis 27.09.2017 in Fuldatal.

Klinger, M. (2017). Welche Basiskompetenzen sind im Bereich der Funktionen beim Übergang Sek. I – Sek. II verfügbar? 5. Dialogtag der Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes am 05.03.2017 in Saarbrücken.

2016

Klinger, M. (2016). Assessing Students' Understanding of the Concept of Differentiation and a Function's Parameters. 13th International Congress on Mathematical Education vom 24.07. bis 31.07.2016 in Hamburg.
Klinger, M. (2016). Messung des konzeptuellen Verständnisses im Analysisunterricht: Entwicklung eines Testinstruments. 4. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung vom 09.03. bis 11.03.2016 in Berlin.
Klinger, M. (2016). Vorstellungsorientiertes Verständnis im Bereich des funktionalen Denkens und der frühen Analysis: Entwicklung und Erprobung eines Testinstruments. 50. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 07.03. bis 11.03.2016 in Heidelberg.

2015

Klinger, M. (2015). Was haben Schülerinnen und Schüler von Lehrerfortbildungen? Evaluation der Wirksamkeit einer Fortbildung zum Technologieeinsatz im Mathematikunterricht. 2. Zukunftsforum Bildungsforschung vom 27.11. bis 28.11.2015 in Heidelberg.
Klinger, M. & Thurm, D. (2015). Evaluation der Rahmenbedingungen und Wirksamkeit einer Lehrerfortbildung zum grafikfähigen Taschenrechner. 8. Tagung der DGfE-Sektion "Empirische Bildungsforschung" bzw. 80. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung vom 21.09. bis 23.09.2015 in Göttingen.
Barzel, B., Klinger, M. & Thurm, D. (2015). Mathematik mit digitalen Werkzeugen: lernen.verstehen.lehren. Jahrestagung der Deutschen Mathematiker-Vereinigung vom 21.09. bis 25.09.2015 in Hamburg.
Klinger, M. & Thurm, D. (2015). Fluch oder Segen? Überzeugungen von Lehrkräften zum Technologieeinsatz im Mathematikunterricht. Regionalkoordinatorenkonferenz des Landesverbands Mathematikwettbewerbe
Nordrhein-Westfalen e.V. am 15.08.2015 in Essen.
Thurm, D., Klinger, M. & Barzel, B. (2015). How to Professionalize Teachers to Use Technology in a Meaningful Way – Design Research of a CPD Program. 12th International Conference on Technology in Mathematics Teaching vom 24.06. bis 27.06.2015 in Faro, Portugal.
Klinger, M., Thurm, D. & Barzel, B. (2015). Evaluation der Rahmenbedingungen und Wirksamkeit einer DZLM-Fortbildungsreihe zum GTR auf Schülerebene. 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 09.02. bis 13.02.2015 in Basel, Schweiz.
Thurm, D., Klinger, M. & Barzel, B. (2015). Evaluation der Rahmenbedingungen und Wirksamkeit einer DZLM-Fortbildungsreihe zum GTR auf Lehrer- und Unterrichtsebene. 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 09.02. bis 13.02.2015 in Basel, Schweiz.